dinamiche di gruppo classe

endobj Da queste formazioni alcuni rimangono esclusi finché la dinamica delle relazioni non consente loro di trovare qualche reciprocità che permette loro di "sentirsi appartenere". I ragazzi si conoscono da Il rischio, qui è rappresentato dall’eccessiva autocritica o dall’eccesso di autocompiacimento. •leggere,decodificare e gestire le dinamiche all'interno della scuola •affinare le capacita' di conduzione del gruppo-classe •arricchire la cassetta degli attrezzi di strumenti metodologici facilitanti l'attenzione, l'apprendimento e la partecipazione dei ragazzi, trasformando situazioni problematiche in occasioni di … endstream Interazione: che consiste nell’azione degli individui del fare insieme e di un processo di adattamento reciproco; 2. Una classe così divisa produce nel campo relazionale un “rumore di fondo” dato dalla necessità di ogni sottosistema, in particolare quelli in posizione di esclusione, di ottenere attenzione dall’insegnante. PROFILO DELLA CLASSE La classe V C, composta da sedici studenti (8 ragazze e 8 ragazzi), si presenta eterogenea relativamente all’impegno, alla partecipazione alle attività didattiche, alla frequenza e al bagaglio culturale acquisito. Lavorare sulla costruzione del gruppo classe non è sempre facile ma ci sono dei mezzi che possono facilitare le azioni in questa direzione. Se invece le dinamiche di gruppo non vengono gestite attivamente, tenderà a prevalere automaticamente una dinamica di tipo difensivo. Gli insegnanti, in quanto adulti del gruppo, suscitano un doppio sentimento di timore e di protezione e, a seconda della prevalenza dell’uno o dell’altra, hanno il potere di accentuare o mitigare la “pericolosità” della situazione. Un altro importantissimo vantaggio è il modello di comunità che si offre al bambino: una comunità unita, sentita come capace di contenere tutti, dove ognuno è una risorsa per l’altro in quanto indispensabile per conoscersi; una comunità a cui è bello appartenere perché dà la possibilità di esprimere se stessi e di essere ascoltati dagli altri. Il gruppo classe odierno, pur rimanendo un gruppo istituzionale a composizione forzata e dunque con caratteristiche e dinamiche diverse da quelle proprie del gruppo spontaneo, è un gruppo sempre più investito di significati affettivi. Costruire buone relazioni e comunicare in modo efficace sono elementi indispensabili per creare un buon clima classe, in cui sia possibile l’apprendimento. DINAMICHE DI GRUPPO Relazioni interne ad un gruppo che ne influenzano lo sviluppo e la condotta . Queste alleanze servono inoltre a trovare rifugio in una relazione uno-a-uno più familiare e controllabile, poiché un gruppo di quindici/trenta compagni risulta per un bambino (ma anche per molti adulti) completamente ingestibile. La “Finestra di Johari”[3], ideata dagli psicologi Joe Luft e Harry Ingham, è uno schema semplice che illustra come l’interagire con gli altri ci permette di farci conoscere, di sapere come gli altri ci vedono e di scoprire zone ignote di noi stessi. Ad esempio la risoluzione di un problema è migliore in quei gruppi in cui il leader stimola la partecipazione mentre è meno efficace nei gruppi … ��J�8 Q�����I���C��8UB�ʊl����&{,��SH�Ls�5^�Ez� T�? In altri termini, la creazione di una relazione di classe positiva precede ogni riflessione sul come insegnare, come costruire situazioni che Attraverso questo esercizio, i protagonisti dimostrano la loro capacità negoziale realizzando l'obiettivo di concordare una soluzione all'approccio formulato nelle dinamiche di gruppo. AREA CIECA: come sono visto dall’altro, quello che suscito nell’altro con i miei comportamenti ecc. Alcuni purtroppo entrano nel ruolo dell’escluso e ci rimangono per anni, finché il cambiamento di scuola e classe non concede loro una nuova possibilità per cambiar ruolo. Per lavorare su questi aspetti si può fare riferimento agli … Bisogna anche considerare che alcuni di questi non reagiscono in maniera attiva all’esclusione, ma l’accettano passivamente o addirittura si autoescludono. L’insegnante così non riuscirà ad avere l’attenzione di tutto il gruppo, e ci sarà sempre una parte della classe che richiederà attenzione quando sente di non averla. CARTELLONE DI COME SI SENTONO NELLA CLASSE: ogni ragazzo, sulla base del colore indicato nella Carta di identità, riceve un pezzo di cartoncino con il quale realizza la sua macchia. Esercizi di ruolo possono anche essere applicati a … Un’importante luogo di confronto e di crescita per l’adolescente è il gruppo classe, un gruppo non spontaneo, ma formale e istituzionalizzato, caratterizzato dal fatto che è comune a tutti i ragazzi e dal fatto che chi ne fa parte condivide, per gran parte della giornata, esperienze comuni a quelle dei compagni. Ogni gruppo-classe ha delle dinamiche interne e un suo proprio sviluppo che può trovare un certo assestamento ed equilibrio ma può generare crisi. Scegli una edizione. %��������� Il sistema classe in breve si ritroverà diviso in sottosistemi formati da due o più persone, o da singoli, e su tutti questi sottosistemi continuerà ad agire la logica difensiva, per cui alcuni di essi si ritroveranno in posizione di esclusione. AREA SCONOSCIUTA: tutto ciò che ancora non conosco di me e dell’altro. In particolare, due dinamiche possono caratterizzare le relazioni all’interno di un gruppo classe: una ha un carattere ansioso e difensivo, mentre l’altra si basa sulla curiosità e sul desiderio di conoscenza. Questo tipo di motore relazionale, che potremmo definire di tipo ansioso, porta a un modello caratteristico di sviluppo delle dinamiche di gruppo: in base alle forze naturali di attrazione e repulsione, le singole persone si associano fra loro a formare insiemi più o meno stabili, legati da forze affettive più o meno forti, di due o più bambini. << /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /ColorSpace << /Cs1 7 0 R Questo gruppo si differenzia dal gruppo di lavoro che è regolato da ruoli, norme e obiettivi precisi e condivisi, perché no… Esperimenti hanno portato all’individuazione di tre dinamiche fondamentali per leggere le relazioni fra insegnante e gruppo-classe:-adattamento del comportamento dei membri del gruppo al clima creato dal leader-desiderio del singolo di appartenere al gruppo-assunzione degli scopi del gruppo … Inoltre i bambini che ne fanno parte vivono un grave disagio psicologico; molti di questi faranno tante assenze, e comunque il loro malessere influirà negativamente sul clima emotivo del gruppo. La formazione di importanti legami di gruppo non contraddice la scelta di porre la persona al centro dell’azione educativa, ma è al contrario condizione indispensabile per lo sviluppo della personalità di ognuno. Dall’analisi statistica di 454 psicosociogrammi[1] appartenenti a un campione di gruppi-classe della scuola dell’obbligo (scuole dell’infanzia, primarie e secondarie) di varie regioni italiane., gli alunni in posizione di esclusione sono risultati in media 1,4 per classe.[2]. ...................................................�� �� ? Le dinamiche di gruppo sono strumenti utilizzati negli ambienti di apprendimento e nella crescita personale come mezzo per incoraggiare la partecipazione attiva dei suoi protagonisti. Nella scuola italiana la maggioranza dei gruppi classe supera le quindici persone (nelle città solitamente le venti), quindi in generale dobbiamo pensare a ogni classe come a una micro-comunità e non a un piccolo gruppo, che non dovrebbe avere più di dodici-quattordici membri. AREA NASCOSTA: vissuti soggettivi, quello che l’altro mi suscita con i suoi modi di fare, preferenze, valori, intenzioni ecc. stream << /Length 11 0 R /Type /XObject /Subtype /Image /Width 137 /Height 208 /Interpolate I percorsi di formazione sulle dinamiche del gruppo classe sono da alcuni anni una delle più apprezzate iniziative promosse dal Comune di Vittorio Veneto nell’ambito delle politiche giovanili. In altre parole, il sistema gruppo-classe si divide velocemente in sottosistemi con alte probabilità di lasciare da soli i meno abili nel costruire relazioni. La sua maestra è davvero brava ed è molto attenta agli aspetti specifici di ogni bambino e alle dinamiche del gruppo. stream In quanto formazione stabile che può durare dai 3 ai 5 anni, questa micro comunità nasce, cresce e si sviluppa nel tempo attraverso dinamiche di vario tipo che è importante saper leggere e comprendere. >> Un gruppo di lavoro è formato dall’insieme di individui che interagiscono tra di loro per il raggiungimento di un obiettivo comune. Si tratta di 4 corsi con lo stesso programma calibrato sui diversi livelli scolastici: �� � } !1AQa"q2���#B��R��$3br� Dinamiche di gruppo e gestione dei conflitti in contesti educativi. Affinché la scuola sia un luogo dove si apprenda il rispetto reciproco, è necessario che gli insegnanti abbiano delle conoscenze di base delle dinamiche di gruppo. Contattaci. 3. ); Gli elementi che un docente dovrebbe sempre tenere presenti per la costruzione di un gruppo classe coeso possono essere i seguenti: il contesto collaborativo, la coesione e l’autonomia all’interno del gruppo classe. La filosofia e la psicoterapia ci hanno dimostrato quanto l’uomo poco conosca di se stesso e come attraverso gli altri, interagendo creativamente, possa imparare a farlo meglio. Anche un solo bambino che si sente escluso e che reagisce a questo disagio in maniera attiva metterà in scacco il lavoro di classe richiamando continuamente l’attenzione su di sé. le dinamiche della classe, gli affetti che si muovono in essa, pu perme ere agli insegnan di u lizzare il gruppo- lasse ome risorsa; è neessario per questo individuare i fa ori di rishio presenti nel gruppo-classe al fine di potenziare i fattori di protezione. Troverai all’interno del corso: 4 moduli all’interno dei quali troverai il link per accedere ai webinar e successivamente il registrato dei webinar sottoforma di videolezione; materiali di approfondimento scaricabili in formato PDF. La logica difensiva ha infatti un’alta probabilità di produrre esclusi, non solo singoli: per esempio in posizione di esclusione si può ritrovare anche una coppia o un piccolo gruppo di compagni. Se invece i bambini trovano adulti capaci di creare un campo sicuro e favorevole alla dinamica conoscitiva, diventeranno sempre più autonomi nel promuovere una cultura di gruppo creativa e rispettosa, e percepiranno il gruppo come una risorsa preziosa in ogni ambito della vita. Questa spinta alla conoscenza funziona particolarmente bene con qualcuno e con altri meno, ma tutti sono degni d’interesse, perché la diversità o le difficoltà iniziali, in questa logica conoscitiva, non rappresenteranno paure da cui difendersi, ma opportunità speciali. Le dinamiche di gruppo Con la dinamica dello specchio, il gruppo ha la possibilità di riflettere su se stesso, sulla sua modalità d’azione e di interpretazione. ma altrettanto vasta è la possibilità di conoscersi. 4 0 obj Poi sceglie dove incollarla su un cartellone bianco a seconda di come e dove si sente nella sua classe. 2 0 obj e le emozioni sperimentate con i compagni e con gli adulti. ��pg�:�] 09�jtSe>n ;˥�n��_wJ����QE(�� (�� (�� (�� (�� (�� �����QqҟMn�*��2C���\~�qr�6�p3S�z�\(�v���K����Ntβ��2Hɩk3����( ��( ��( ��( ��( ��(������Q@��OEs����^�F�Һ�3Yv�_�i�R�J�4bl�G�S�4 ��`�>� �4� n�Y��m�^_��-��dw@pAϹ�X�sR�"���Y��$ߦ���ѼW�|D�/�ݶ�`���?|�U v$���. Cooperare per non prevaricare… Rinforzare la capacità di interagir adeguatamente nel rispetto delle regole. Un’area conosciuta a noi e agli altri; un’area nascosta, ovvero quello che gli altri non sanno di noi; un’area cieca, quello che gli altri vedono di noi e che noi non vediamo; un’area sconosciuta, che comprende tutto ciò che non sappiamo di noi e degli altri. Affinché la scuola sia un luogo dove si apprenda il rispetto reciproco, è necessario che gli insegnanti abbiano delle conoscenze di base delle dinamiche di gruppo. in corso di pubblicazione. È un modello grafico dell’interazione interpersonale che consiste in una finestra divisa in quattro aree. Le dinamiche di gruppo possono essere utili negli istituti, nelle organizzazioni giovanili (come gli scout) o in altre istituzioni, come i centri per l'infanzia o l'affido. La classe è a sua volta inserita in un campo relazionale più ampio – di cui fanno parte genitori, bambini e insegnanti delle altre classi, personale non docente e dirigente – che ha un’influenza non trascurabile. ���� JFIF H H �� LExif MM * �i � � �� � �� 8Photoshop 3.0 8BIM 8BIM% ��ُ �� ���B~�� � �" �� il dinamiche di gruppo per i giovani Ho intenzione di presentare sono progettati per imparare in modo divertente e riflettere su fatti e concetti che non sono apprese nelle materie curricolari.. Parallelamente alla spinta a proteggersi, esiste però un altro motore che può spingerci a creare relazioni, e cioè il desiderio di conoscenza, di conoscere se stessi e gli altri. Buongiorno e benvenuti al corso “Dinamiche di gruppo e relazionali” organizzato da DeA Formazione! x�S�N�0��+�H�J�^� endobj Interdipendenza: condivisione di metodi di lavoro, norme, obiettivi e ruoli; 3. [2] Catalano S., Lo Psicosociogramma, Chiara Luce Ed. $4�%�&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz�������������������������������������������������������������������������� C È un processo di crescita che richiede attenta consapevolezza del rischio. IL GRUPPO-CLASSE E LE DINAMICHE DI GRUPPO IN CAMPO EDUCATIVO. Gruppi e dinamica di gruppo Il concetto di dinamica di gruppo è introdotto in psicologia da Kurt Lewin per indicare le relazioni che interessano un gruppo e che ne influenzano lo sviluppo e la condotta. in merito alle dinamiche di un gruppo risulti prioritaria. Integrazione: condivisione e confronto tra i membri del gruppo… Chi si prende la responsabilità di condurre questo tipo di comunità si pone come modello di consapevolezza, in quanto persona attenta a quello che essa stessa mette in moto nel campo relazionale con il suo modo di agire, capace di orientare nell’interesse collettivo e di far star bene senza escludere nessuno. L’apertura agli altri e la tolleranza. Prendiamo per esempio i primi momenti della formazione di una classe di scuola primaria: per i singoli bambini questi sono connotati da un notevole disagio-imbarazzo-eccitazione-paura, una specie di caos di emozioni intense dovuto al prevalere nelle relazioni dell’estraneità e dell’ignorarsi reciproco, in un campo in cui le figure familiari da cui trarre sicurezza sono assenti. [1] Lo psicosociogramma e uno strumento sociometrico adatto allo studio dei gruppi-classe. IL COOPERATIVE LEARNING e le DINAMICHE DI GRUPPO Strategie d’intervento didattico/educativo A cura di Mirella Pezzini ... Dreikurs “Gli studenti desiderano più di qualsiasi cosa , sentire di avere valore, di far parte della propria classe, di poter dare un contributo”. In special modo nel caso in cui ci inserisca in un gruppo già esistente. Il tema dello stile di conduzione del gruppo è cruciale, in quanto la dinamica conoscitiva molto difficilmente si mette in moto da sola, senza che il gruppo venga condotto consapevolmente in quella direzione. Incontrarsi per conoscersi è un motore affascinante. O meglio, per le ragioni già esposte, è molto improbabile che si metta in moto da sola in un gruppo numeroso di bambini piccoli qual è una classe di scuola primaria;  quindi solitamente la maggior parte dei bambini cresce senza apprendere a gestire in maniera più creativa e meno difensiva le relazioni nel gruppo, diventando spesso ragazzi – e poi adulti – “traumatizzati” dal gruppo.

Terapista Aba Cercasi, 100 Piano Bar Carisch Pdf, Generale Galletta Moglie, Mario Biondi - Paradise, Calendario Marzo 2021 Con Festività, Rosa Torino 2021, Cardiomiopatia Ipertrofica Gatto, Appartamento Con Terrazzo Roma Quartiere Trieste,